Los
más de 150 manifestantes piden que el gobernador cumpla con la entrega de
recursos económicos para las instalaciones de la universidad en Atliaca y las
unidades académicas de Chilapa y Tixtla, mismas que prometió a su entrada a la
administración y que a días de salir no ha cumplido con sus promesas.
Los
inconformes aseguraron que desde agosto del año pasado Ortega Martínez, firmó
un acta ante el Juzgado Primero de Distrito, donde se comprometió a aportar
recursos para el funcionamiento general en las tres sedes para el ciclo escolar
2015-2016 pero no ha cumplido, además reclaman que se establezca el presupuesto
anual para la universidad.
Los
docentes explicaron que la primera generación de alumnos egresados, no puede
continuar con sus estudios por falta de certificado, el CECyTEG debe absorber
administrativamente la función de los Centros de Educación Media Superior y
Superior en nuestras regiones.
Las
y los integrantes del equipo promotor y fundador de los Centros de Educación
Medias Superior a Distancia (Modelo EMSAD), constatan una serie de
irregularidades en la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, que
detonan problemáticas sociales como retos administrativos en la política
educativa de Guerrero y, por ende, una mayor crisis de derechos humanos.
Por
tales motivos presentamos un pliego petitorio de dos puntos dirigidos al
gobernador interino Rogelio Ortega Martínez, pero antes contextualizamos de qué
problemáticas estamos hablando:
1.-
El origen del modelo educativo en la región Montaña y Costa Chica.
Guerrero
forma parte del cinturón del sureste mexicano que enfrenta muchas carencias,
basta señalar que concentra varios de los municipios de menor índice de
desarrollo humano y de mayor pobreza, que en conceptos de la Organización de
las Naciones Unidas, se identifica como la falta de condiciones mínimas
necesarias para la vida, para el desarrollo y para el estudio.
En
medio de esta situación compleja surgió una propuesta de Educación Media
Superior en el año 2011, el cual se denominó Educación Media Superior
Intercultural, promovido por pueblos Mixtecos, Tlapanecos, Amuzgos y Nahua de
la montaña y de la costa chica del Estado de Guerrero.
Este
proyecto se gestó en el seno de asambleas comunitarias, se presentó ante las
instancias estatales pero mostraron poco interés. Se turnó el proyecto a la
Secretaría de Educación Pública (SEP), cuidando siempre una orientación y
enfoque social, humano, pero sobretodo comunitario. La SEP dio seguimiento y se
crearon planteles que hoy se conocen como Centros de Educación Media Superior a
Distancia (EMSAD, Modelo C) 74 planteles, más de 2500 alumnos y más de 700
docentes, directivos y administrativos
2.-
El Inicio de las escuelas comunitarias.
Las
comunidades indígenas para iniciar el ciclo escolar 2011-2012 recurrieron a las
autoridades locales, solicitar el acceso a edificios como escuelas y ex
comisarías o casas de usos múltiples.
Llamaron a jóvenes profesionistas locales y de la región para que brindaran
servicios comunitarios, impartiendo clases.
Después
de un año de trabajo con el apoyo y respaldo de las comunidades, los núcleos
agrarios, académicos, organizaciones civiles y no gubernamentales, de la UNAM y
la UPN-Ajusco, se empezó a resolver la necesidad de educación media superior
con enfoque intercultural para reforzar la identidad, el arraigo del
estudiante, el respeto a la diversidad y la vinculación comunitaria con
educación de calidad que desarrollara aptitudes y actitudes entre los jóvenes.
La
planta Docente y Directiva se compone con profesionistas titulados, cuyos
perfiles diversos forman un equipo multidisciplinario que a su vez trabajan de
manera interdisciplinario, para la implementación de estrategias, dinámicas,
metodologías y acompañamientos muy profesionales para el mejor desarrollo de
actividades académicas cuya parte más importante son los educandos.
Todos
han cursado el PROFORDIR, diplomado de formación directiva para conseguir que
el plantel ingrese al Sistema Nacional de Bachillerato.
Se
han realizado encuentros interculturales, foros, resaltando la formación de una
sociedad a base de la paz, el respeto y la armonía y desde luego los docentes
participan en todos los eventos, talleres y cursos de la Subsecretaría de
Educación que organiza el estado de Guerrero.
3.-
Autogestión.
Las
y los docentes que suscribimos este pliego petitorio, somos directivos desde el
mes de agosto de 2012 y desde entonces hemos buscado opciones que nos permitan
y faciliten el buen desarrollo de todas y cada una de las actividades de
nuestros centros educativos a través de programas federales:
A)
Fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de educación media
superior
B)
Fondo concursable de la inversión en infraestructura para educación media
superior
C)
Becas de transportes
D)
Becas contra abandono escolar
4.-
Grave problemática actual.
A
las necesidades técnicas y materiales de los centros educativos, se suma la
problemática administrativa de que los directivos como docentes laboramos bajo
contratos individuales de tiempo limitado a tres y cinco meses, sin apoyos ni
prestaciones salariales conforme a la legislación laboral, que coadyuven o
faciliten el mejor desarrollo de nuestras actividades.
Principalmente
la irregularidad administrativa, radica en que conforme a lo estipulado por el
documento oficial Proceso de Creación y Formación para el trabajo en la
modalidad de Organismos Descentralizados Estatales (ODES), para el ciclo
escolar 2012-2013, en el apartado de Criterios y Requisitos, establece que los
Centros de Educación Media Superior y Superior para garantizar su
funcionamiento se suscribirán al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos
el CECyTE de Guerrero.
En
septiembre de 2012 se celebró un convenio para que el CECyTEG se hiciera cargo
de la operación, funcionamiento y administración de recursos humanos,
materiales y financieros por lo que se ha radicado el recurso que nos
corresponde. Sin embargo, después de tres años de servicio los Centros de
Educación Media Superior a Distancia (CEMSAD) en nuestras regiones, han sido operados
y administrados por una instancia diferente la Subsecretaría de Educación Media
y Superior.
Esto
ha generado que no se puedan emitir certificados parciales de estudios. De los
800 alumnos de la primera generación 2010-2015, a 25 se les dio de baja en sus
siguientes estudios por no presentar el debido documento, lo que sin duda
violenta el derecho constitucional a la educación.
PETICIONES:
1.-
Intervención urgente del gobernador interino de Guerrero, Rogelio Ortega
Martinez, para que ordene las acciones necesarias que formalicen los Centros de
Estudios a cargo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado
de Guerrero (CECyTEG) de manera permanente y resaltando el ejercicio fiscal
2015 para evitar que el recurso etiquetado para nuestras actividades por un
subejercicio del gobierno del estado, se devuelva a la federación.
2.-
Intervención urgente y eficaz del secretario de Educación en el estado de
Guerrero para reparar el daño que la Subsecretaria de Educación Medias Superior
y Superior nos ha generado a la plantilla de docente en 74 planteles, por
mantenernos durante tres años, ajenos e impedidos al acceso de apoyos,
prestaciones, servicios médicos, salario tabulado y posibilidades de
profesionalización.
Las
y los docentes de los Centros de Educación de Media y Superior en la Montaña y
la Costa Chica, confiamos en que existen elementos suficientes para comprender
la situación delicada en que se encuentra la educación en nuestras regiones, el
impacto desfavorable que ello provoca al desarrollo de las comunidades de por
si rezagadas y en desventaja.
“Sabemos
que política como administrativamente la solución es clara, por lo que su
apoyo, intervención y respaldo para regularizarnos es de su interés para
normalizar todas las actividades educativas en la entidad”.
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